某阳光家园的智障人士通过小组活动掌握了基本的生活技能，改善了自身状况。在小组活动结束阶段，社会工作者小周对照现实生活情境，让组员在小组中练习他们学习到的行为技巧，并注重观察组员的变化，给予肯定和鼓励，让他们勇于面对未来的生活。小周的上述做法中，体现出协助组员保持小组经验的有（）。
A. 模拟练习
B. 树立信心
C. 寻求支持
D. 鼓励独立
E. 跟进服务
某社会工作服务机构应邀参与某城区推进的“15分钟社区生活圈”建设行动，与居委会合作确定该社区实施方案。社会工作者根据社会策划模式，采用不同方法确定社区需要。下列做法中，运用社会指标方法来评估需要的有（）。
A. 通过专业认可的标准分析需要
B. 通过问卷调查服务对象需要
C. 通过社会认可的标准分析需要
D. 通过焦点小组座谈确立需要
E. 通过深度访谈居民来评估需要
A. 治疗者
B. 协调者
C. 支持者
D. 管理者
E. 倡导者
A. 诚恳倾听被督导者的叙述
B. 及时提供示范，建议可行的方法
C. 仔细阅读服务报告，提出督导教育重点
D. 委婉提出评价和建议，避免督导者出现抗拒心态
E. 接纳被督导者的感受，鼓励其自主判断服务对象问题
A. 综合运用社会学、心理学知识和临床社会工作的实务方法设计小组计划
B. 带领小组组员发展社会性治疗关系，替代原来的有缺陷的社会关系网络
C. 设定针对每个组员的干预计划，寻找小组共同成长目标，实施整体工作计划
D. 致力于培养并提升小组组员改变社会环境的能力
E. 促使组员之间、组员与小组和社会系统之间相互开放，实现良性互动
A. 协助被督导者发现工作成效,并自我欣赏
B. 引导被督导者学习压力管理方法,预防职业倦怠
C. 强化被督导者处理冲突、自我肯定表达技巧的训练
D. 激发被督导者的工作动机和士气,并对机构产生认同感
E. 指导被督导者综合考虑重要性和紧迫性因素,排列服务的优先次序
A. 评估个别组员的问题
B. 制造机会让组员表达
C. 培养组员积极倾听他人意见
D. 制定小组规范
E. 培养小组的凝聚力
A. 工作程序
B. 工作方法
C. 绩效评估方法
D. 机构项目管理办法
E. 志愿者能力状况
A. 向公司提出申诉
B. 集中精力做好本职工作
C. 客观看待成败得失
D. 评估自己的情绪与感受
E. 分析父亲角色缺乏的影响
A. 小丽，小组是属于我们大家的，为什么你总是不说话呢?
B. 现在小组中有人一直不说话，我们可否花5分钟讨论一下这个问题?
C. 小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢?
D. 有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法?
E. 下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享;