《义务教育数学课程标准（2011年版）》从四个方面阐述了课程目标，这四个方面是（  ）。

阅读综合性学习“生活中的广告语”活动设计（片段），按照要求答题。
活动一：交流自己印象最深的广告语；分清商业广告和公益广告的区别。
活动二：讨论广告语的特点；分析广告语的常见写作手法。
活动三：教师提供材料，学生尝试写广告语。
活动四：师生互动，点评，修改所写广告语。
对上述活动设计（片段）的评价，的是（ ）。

阅读《孔乙己》教学实录（片段），按照要求答题。
师：说到给小朋友分茴香豆了，我们再来看看分茴香豆的细节。
生1:看这个“罩”字，孔乙己本来是挺善良的，给孩子们分豆吃，可是又“罩”住，说明孔乙己太幼稚了，甚至用迂腐来形容都不为过。
生2:他的整个动作就像一个孩子一样，孩子还想要，他就用五指将碟子“罩”住，不肯多给，有点抠门的样子。
生3:孔乙己思想比较幼稚，有点掩耳盗铃的感觉，他给每人一颗豆，想大方，可是又不能特别大方。
生4:他还用古文的方式来说话，引得孩子们笑，连小孩子都有些瞧不起他。不仅说明他的社会地位低，也说明当时的社会很不公平。
师：好，我来做点总结。这个地方，孔乙己只有一碟茴香豆，他还分给小孩，说明他还是很善良的。可是每人分完一颗，他就说:“多乎哉？不多也。”又穷又酸。“穷”是因为他没多少钱，他也只有一碟茴香豆，分一点点可以了。“酸”是说他口中的那些迂腐之语。
从运用课堂评价促进学生理解人物形象的角度，对上述教学实录（片段）进行分析，下列正确的是（  ）。

教学《人民解放军百万大军横渡长江》时，教师引导学生掌握新闻的学习方法。下列做法适合的（  ）。

教学《祖国啊，我亲爱的祖国》时，教师让学生用符号为诗歌设计朗读脚本。以下对该做法目的的分析，正确的是（  ）。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》要求“积极开发、合理利用课程资源”。某教师在教学《斑羚飞渡》时插用了一段作者沈石溪谈创作意图的视频，帮助学生更好地理解小说的艺术手法。下列对此“视频”的利用分析恰当的是（  ）。

某版教科书《端午的鸭蛋》一课后有这样一道练习题:“作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的鸭蛋久久不能忘怀？ ”对该题设计意图的分析恰当的是（  ）。

阅读《罗布泊，消逝的仙湖》教学实录（片段），按要求答题。
师：以前碧波荡漾的罗布泊现在没有一只鸟，没有一条溪，成了荒凉的痛苦的罗布泊，成了恐怖的罗布泊，这究竟是什么原因呢？
师：这么多同学举手啊，请大家畅所欲言。
（师示意学生发言）
生：因为人们盲目用水。
生：因为人口激增，水的需求也跟着增加。
师:（插话）“也”字很重要，它强调了一个因果关系。
生：因为盲目增加耕地用水，盲目修建水库截水，盲目掘堤引水，盲目建泵站抽水，“四盲”像个吸水鬼，终于将塔里木河抽干了……
（师根据学生的发言，板书核心句：“四盲”像个吸水鬼）
师:（指着板书上的“吸水鬼”）我们平常听到的都是“吸血鬼”。这里为什么不说“吸血鬼”而说“吸水鬼”？
生：因为“四盲”指用水、截水、引水、抽水，都跟水有关，所以是吸水鬼。
师：好，“盲”是指盲目，那么“盲目”又是什么意思？
生:（众）“盲目”就是没有目的，不考虑后果，只注重眼前。
师：大家说得好，“盲目”与上文中的哪个词相照应？
生:（齐）“任意”。
师：文中又说“‘四盲’像个巨大的吸水鬼”，这“巨大”到底有多大？书里告诉了我们，大家找一找。
生：“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站 400多处，有的泵站一天就要抽水1万多立方米。”
对上述内容的相关分析，的是（ ）。

阅读《土地的誓言》教学叙事（片段），按要求答题。
教学的第五个环节，教师引导学生联系自己的生活体验分享感受。学生发言非常踊跃， 从父辈到自己，从抗日战争到现实，角度多样，情感真挚。学生表达了共同的心声：牢记国耻，发奋图强，为建设一个富强的中国而努力学习。第六个环节为课堂小结，全班齐唱国歌，表达爱国情感。雄壮高昂的国歌在教室中回荡，学生们高亢的歌声、激动的面庞，展示了他们振奋的内心。 
对上述内容的相关分析，的是（ ）。

某教师要求学生将作业收集、整理到成长记录袋中。下列对该评价方式的理解，正确的是（  ）。