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社会工作者小童为社区内的青少年家长开设“亲子沟通”小组。在近几次的小组活动中，李女士与坐在她身旁的张女士、陈女士比较谈得来，不再积极与其他组员一起做活动。当其他组员在分享如何教育子女的经验和体会时，她们三人一直在讨论孩子上哪个学校好。这时，小童适宜的做法有（ ）。
A. 不予理睬、继续开展小组
B. 重新安排李女士等三人的座位
C. 运用小组程序和练习分离次小组
D. 要求李女士等人更多地与其他组员交流
E. 鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力
某社区服务中心为丰富老年人的日常生活成立了老年大学。由中心副主任兼任老年大学负责人，管理老年大学的授课志愿者。随着老年大学开发课程的增加,机构志愿者的人数越来越多，流动率也越来越高，出现了志愿者资源与需求不匹配，志愿者服务满意度严重下降等问题。为了加强老年大学志愿者管理，该中心应采取的措施有（ ）。
A. 精简志愿者工作内容与人数
B. 科学合理规划志愿者的工作
C. 配合志愿者的时间开展培训
D. 配置老年大学专职管理人员
E. 建立志愿服务网络与服务平台
改革开放三十年以来，我国社会福利行政体系运作方式不断发展，正在形成政府与社会合作的社会福利行政模式。这一模式的特点有（ ）。
A. 鼓励社会力量参与社会政策实施
B. 吸收政策对象参与政策效果评估
C. 政府全面主导政策实施过程
D. 政策落实采用自上而下的考核方式
E. 讲究政策实施的科学程序和专业方法
小美因遭受严重的家庭暴力，带着4岁的女儿进入庇护所。随后，她接到丈夫打来的电话。威胁她必须尽快带孩子回家，小美很害怕。此时庇护所的社会工作者适当的做法是( )
A. 劝小美暂时不要回去
B. 舒缓小美的情绪
C. 劝小美把孩子送回去
D. 与小美共同商量应对策略
E. 协助小美寻找社会支持
对于社会目标模式的小组工作，下列说法哪些是正确的?（ ）
A. 是最早的小组模式
B. 小组目标是培养小组组员的社会责任感
C. 强调形成小组互助关系
D. 小组组员有民主参与社会生活的动机和潜能
E. 强调组员在互动中得到成长
动员居民关注社区事务，参与社区建设是社区工作的重要内容。在选择动员群众的方法时，社会工作者需考虑的因素有（ ）。
A. 参加动员工作人员的资历
B. 参加动员工作的人员数量
C. 大众媒体是否关注社区事务
D. 居民的参与意愿与动机
E. 动员对象的覆盖范围
学校社会工作者小李为增进学生家长与学校之间的相互了解。采用“社区——学校型”社会工作方式来设计自己的服务方案。小李的下列服务内容中，属于此类型的工作方式有（ ）。
A. 开展厌学学生的情绪疏导小组
B. 协助家长成立家长委员会
C. 开展临近毕业学生的就业辅导
D. 推动设立学校开放日
E. 开展住宿学生心理健康服务
80岁的老李有3个儿子和1个女儿。5年前老伴过世后，老李的身体每况愈下，健康状况堪忧，无法劳动，被安排轮流在几个孩子家生活。最近，老李不想再“流动”下去，就和女儿商议，在她家安度晚年，并把自己的房子留给女儿。3个儿子得知此事后，纷纷与父亲翻脸。老李面临的主要问题包括（ ）。
A. 经济困难
B. 无用感
C. 疾病问题
D. 合法权益受损
E. 孤独感
以互动模式开展的小组工作已经进入到第三次小组活动，社会上作者发现组员小丁很内向，很少说话。这时，社会工作者可以（ ）。
A. 投以鼓励的眼光，等他获得勇气后再请他发言
B. 直接给他一个问题，询问他的意见，等他回答
C. 关注他，若他正在倾听其他组员的对话，暂时不去打扰他
D. 鼓励其他组员积极发言，无论他们说什么都给予肯定
E. 设计一个体验活动，请每位组员分享感受，小丁发言后及时给予鼓励
某社会工作机构总干事大宋是青少年服务项目的主管，他引导家长成立了互助小组，并为他们提供培训和咨询。大宋还经常撰写专业文章，将自己的工作方法和专业反思予以提炼和总结。大宋的这些做法，体现了社会工作者的（ ）角色。
A. 资源筹措者
B. 政策影响者
C. 服务提供者
D. 支持者
E. 研究者