A. 向公司提出申诉
B. 集中精力做好本职工作
C. 客观看待成败得失
D. 评估自己的情绪与感受
E. 分析父亲角色缺乏的影响
A. 小丽，小组是属于我们大家的，为什么你总是不说话呢?
B. 现在小组中有人一直不说话，我们可否花5分钟讨论一下这个问题?
C. 小丽，我们一直期待你告诉我们你的想法，为什么你还是不说话呢?
D. 有些较少发言的组员可能有很好的想法，小丽，可否谈谈你的想法?
E. 下面做一个活动，请那些很少分享的组员准备好，我们会邀请各位分享;
A. 不予理睬、继续开展小组
B. 重新安排李女士等三人的座位
C. 运用小组程序和练习分离次小组
D. 要求李女士等人更多地与其他组员交流
E. 鼓励其他组员形成次小组以增加小组凝聚力
A. 精简志愿者工作内容与人数
B. 科学合理规划志愿者的工作
C. 配合志愿者的时间开展培训
D. 配置老年大学专职管理人员
E. 建立志愿服务网络与服务平台
A. 鼓励社会力量参与社会政策实施
B. 吸收政策对象参与政策效果评估
C. 政府全面主导政策实施过程
D. 政策落实采用自上而下的考核方式
E. 讲究政策实施的科学程序和专业方法
A. 劝小美暂时不要回去
B. 舒缓小美的情绪
C. 劝小美把孩子送回去
D. 与小美共同商量应对策略
E. 协助小美寻找社会支持
A. 是最早的小组模式
B. 小组目标是培养小组组员的社会责任感
C. 强调形成小组互助关系
D. 小组组员有民主参与社会生活的动机和潜能
E. 强调组员在互动中得到成长
A. 参加动员工作人员的资历
B. 参加动员工作的人员数量
C. 大众媒体是否关注社区事务
D. 居民的参与意愿与动机
E. 动员对象的覆盖范围
A. 开展厌学学生的情绪疏导小组
B. 协助家长成立家长委员会
C. 开展临近毕业学生的就业辅导
D. 推动设立学校开放日
E. 开展住宿学生心理健康服务
A. 经济困难
B. 无用感
C. 疾病问题
D. 合法权益受损
E. 孤独感