教师资格 - 中学 - 教育知识与能力

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图1是由三个扇形和三条折线组成，但是人们会把它知觉为两个三角形和三个圆形。其反映的知觉特性是（）。

图1 图形知觉

A. 整体性

B. 选择性

C. 稳定性

D. 恒常性

2001年，教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，我国普通高中阶段的课程设置方式是（）。

A. 以分科课程为主

B. 分科课程和综合课程结合

C. 以综合课程为主

D. 活动课程和学科课程结合

教育目的的制定受到诸多因素的影响，其中决定教育目的的性质、方向和内涵的因素是（）。

A. 受教育者的身心发展特点

B. 哲学思想和教育思想

C. 生产力水平和政治经济制度

D. 文化传统和教育传统

不同时期、地域、民族和阶层中生活的人的思想、品行、才能和习性，无不打上历史、地域、民族和阶层的烙印，表现出很大的差别。这种现象表明的影响人发展的因素是（）。

A. 遗传素质

B. 社会环境

C. 教育影响

D. 个体实践

法国启蒙思想家卢梭于1762年发表了小说体的教育名著，系统地阐述了他的自然主义教育思想。这部教育名著是（）。

A. 《理想国》

B. 《巨人传》

C. 《教育论》

D. 《爱弥儿》

提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）。

A. 夸美纽斯

B. 赫尔巴特

C. 赞可夫

D. 布鲁纳

李哲爰好广泛，恰逢本周六晚上既有足球赛，又有演唱会，他都想去看。由于二者时间冲突，他很矛盾。他面临的冲突是（）。

A. 双趋式冲突

B. 双避式冲突

C. 趋避式冲突

D. 多重趋避式冲突

陈冬看到自己最好的朋友因为学习成绩优异受到校长的亲自嘉奖后，也开始加倍努力学习力争取得优异成绩。这种强化属于（）。

A. 直接强化

B. 替代强化

C. 自我强化

D. 内部强化

我国近代教育史上，对封建教育制度所进行的废科举、兴学堂等改革始于( )。

A. 明朝末期

B. 清朝初期

C. 清朝末期

D. 民国初期

旧的社会制度下，可能出现新教育的萌芽，新的社会制度下，也可能存在旧教育的延续。这种现象表明教育发展具有（）。

A. 相对独立性

B. 历史局限性

C. 社会制约性

D. 社会能动性

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