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根据人生各阶段发展的主要特征，6—7岁儿童的发展特点有（ ）。
A. 语言能力以表达机能为中心
B. 开始产生自我意识
C. 建立了性别角色判断的标准
D. 开始了道德的发展
E. 脑重量已接近成年人的水平
居民是社区工作中最有价值的资源，与居民初次接触时，社会工作者要介绍自己的情况和机构的任务,听取居民的意见等。在结束谈话时，社会工作者适宜的做法有（ ）。
A. 总结彼此的谈话,给予积极反馈
B. 通过对质,帮助居民明确社区问题
C. 感谢居民提供了有价值的信息和资料
D. 主动发放活动资料让居民知晓，以增进信任
E. 留下自己和机构的联系方式,鼓励居民主动联系自己
社会工作者小刘为家暴受害妇女开设支持性小组，旨在提升他们的自尊感及面对家庭暴力的勇气和能力，在小组开始时有些组员因相互不熟悉，怕说错话，表现出小心谨慎与相互试探，为营造信任的小组气氛，下列小刘的做法中，正确的是( )。
A. 强调组员的相似性，以增强小组的凝聚力
B. 适当控制小组进程，倾听组员诉说受暴经历
C. 运用角色扮演的方法，重现组员当时受暴的情景
D. 创造机会让组员表达想法，促进相互回馈和关怀
E. 主动与组员沟通，运用同理心，倾听并真诚回应
张女士的儿子小希有轻度智障，到了入学年龄但没有学校愿意接收。张女士向社会工作者小王求助。小王向张女士了解情况后，找专家请教有关智障的知识。在基本确认小希可以适应普通学校生活后，小王又将小希转介给心理专家做进一步测试，对小希的学习能力做更全面的评估。上述小王收集服务对象资料的方法有（ ）。
A. 咨询
B. 询问
C. 心理评估
D. 观察
E. 利用已有资料
社会工作者在帮助一对要离婚的夫妇时在其工作记录中描述了如下情况：“夫妇俩有一5岁的儿子患有自闭症孩子，到了上幼儿园的年龄，但找不到愿意接收他的幼儿园。为照顾孩子妻子放弃了工作。几年来，妻子为照顾孩子心力交瘁，抱怨丈夫不关心自己夫妻俩，为此不断争吵导致要离婚。”上述记录包含了（ ） 。
A. 服务对象的情况、问题与需要
B. 孩子的病症和持续时间
C. 问题发生过程
D. 服务对象的处境
E. 自闭症儿童群体存在的问题
小红是个性格内向的女孩。父母离婚后，她与生活拮据的爷爷奶奶一起生活。因缺乏家庭的教育和指导，小红学习成绩一直不好，与同学很少交往，只有一位好伙伴经常一起上学。学校老师很关心小红的成长，时常给小红补习功课。针对小红的情况，依据生态系统理论，社会工作者可以介入的微观系统有（ ）。
A. 小红个人
B. 小红的家庭
C. 小红的同伴
D. 小红的学校
E. 小红的社区
关于社会工作价值观操作原则的说法，正确的有（ ）。
A. 社会工作者不应与服务对象分享其私人经历和感受
B. 社会工作者应当用统一的服务方法回应不同服务对象的需要
C. 社会工作者应当运用专业知识替服务对象做决定
D. 社会工作者应当尽可能地保护服务对象的隐私
E. 社会工作者应当接纳服务对象的价值观和个人背景特征
因不满父亲的管教方式，15岁的小强与父亲发生争吵后，与几位同学一起离家出走。母亲很着急，向社会工作者求助。社会工作者找到小强，询问其离家出走的原因，小强说“我就不想回家，看见他我就生气!”社会工作者计划提供服务，以改善小强与父亲的关系。下列活动中，从个人层面介入的青少年社会工作服务包括（ ）。
A. 帮助小强调整非理性情绪
B. 指导小强改善与父亲的沟通技巧
C. 为小强和同伴开设成长小组
D. 协助小强父亲改善家庭教育方式
E. 学校加强对小强及同伴的教育
老张因盗窃被判入狱服刑，社会工作者小吴定期为其提供心理辅导。老张出狱后无住房，生活困难。社会工作者小赵协助老张申请了低保，同时积极帮老张找工作。本案例中属于矫正社会工作服务（ ）。
A. 司法判决前的服务
B. 监禁场所中的服务
C. 刑满释放后的服务
D. 社区矫正的服务
E. 司法判决中的服务